作者：康煌 曾絲絲 艾蘭蘭
4月12日晚7時，在邵陽縣芙蓉黌舍工作坊集中研修課堂，教師們圍繞2022年度《基于‘雙減’背景下的分層教學—‘三人行’小組研磨實踐研究》專題講座，紛紛發(fā)表本身的見解，進行廣泛探究。這是該校創(chuàng)新校本研修助力“雙減”的縮影。
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為深入貫徹落實國家“雙減”政策，著力構建“雙減”后的高效課堂，該校立足門生身心健康，結合黌舍發(fā)展愿景，踐行“給孩子一個全新的教育”的理念，創(chuàng)新開展主題式校本研修運動，促進教師專業(yè)成長，實現(xiàn)“減負增效提質”。該校圍繞“黌舍規(guī)劃與小我發(fā)展深度融合”“班級管理能力提拔工作坊研修”“周全落實‘雙減’政策，推進門生‘五項管理’”等主題，創(chuàng)新開發(fā)“建立門生成長檔案1314”“校本研修規(guī)劃的三步六環(huán)節(jié)”“三研三磨研課磨課”“學科分組在線集體備課的一題四步”等校本研修模型，開展分層式教學研究，打造芙蓉校本研修特色。
該校59名教師、2名支教教師、26名實習教師共分為六個教研組，每組再細化為“三人行”小組，按照“主題式校本研修‘137’分層教學”的校本研修模型（即一個主題、三個環(huán)節(jié)、七個步驟），開展“班內分層教學”的主題式教學探索。每堂課教學設計、教學展示、作業(yè)分層三個環(huán)節(jié)各有一位組員重要負責，其他兩人幫忙。三人組成研修共同體，期末共同接受黌舍的同一考核；同時，采取“集中說課+分組研討”相結合體例，由黌舍準時間、定地點、定內容、定主題，組織開展常規(guī)教學集體備課和主題式校本研修運動，各教研組研修小組執(zhí)教人依次上臺說課，時間8分鐘；六個小組集中說課后，再按照“三研三磨”的要求，分組研討交流，打磨出一堂精品課，在全校進行公開展示，并送教到對口幫扶的墟落黌舍、微弱的農村黌舍，切實做到精品課共享，促進共同發(fā)展、共同進步。
截至目前，該校2022年度創(chuàng)新分層教學設計校本研修已經開展6期集中研修運動，為聯(lián)點諸甲亭中間黌舍送去了5節(jié)校本研磨精品課，得到聽課師生的同等好評。
【責任編輯：何擁平】