通訊員：莫君娟
趙迎花，2000年畢業(yè)于湖北省浠水師范，2004年走上教育崗位，在2005年至2007年參加本科漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)，并收獲本科文憑， 2016年晉升為一級(jí)教師。18年的教育生涯，班主任也整整當(dāng)了18年。18年的講臺(tái)堅(jiān)守，18年的風(fēng)雨兼程，為了什么，只有一個(gè)“愛(ài)”字?！疤依畈谎?，下自成蹊”。且看校園里，有她步履匆匆的身影；辦公室里，有她循循善誘的話(huà)語(yǔ)；課堂上，有她輕松自如，幽默風(fēng)趣的教學(xué)形象……她用耐心鑄就教育的真愛(ài)，用愛(ài)贏得學(xué)生的心、家長(zhǎng)的敬。就是這樣一個(gè)平凡的人正在無(wú)怨無(wú)悔的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春。
一、保持愛(ài)?，用甘露滋潤(rùn)每一片“花瓣”
在擔(dān)任一線(xiàn)教師的18年間，趙迎花堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知?的基礎(chǔ)上教書(shū)育?，她的學(xué)生既有點(diǎn)怕她，又格外親近她，有什么?里話(huà)都愿意和她分享。而且，她的話(huà)總能說(shuō)到學(xué)生的心坎上。
2004年剛參加工作時(shí)，趙迎花被分配到雙鳳教初二語(yǔ)文，這對(duì)一個(gè)師范剛畢業(yè)她的而言無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。沒(méi)有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，就憑著自己對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱，結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代僅有的一個(gè)月的實(shí)習(xí)課堂體會(huì)，第一次走上了真正屬于自己的人生課堂。每堂課她都用心備課，用紅筆在課文空白的地方見(jiàn)縫插針，寫(xiě)得密密麻麻，課文熟悉無(wú)數(shù)遍才自信地走上講臺(tái)，讓每一堂課都包含著她深深地愛(ài)。她經(jīng)常對(duì)那群純真的孩子們說(shuō)：“我要讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)橛形疫@樣的老師而驕傲！”
2010年趙迎花走進(jìn)了人生的另一個(gè)舞臺(tái)——魏家橋。一到這里，她擔(dān)任了二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)時(shí)班上有六個(gè)雙科10分以下的學(xué)生。面對(duì)這種局面，她沒(méi)有退縮，因?yàn)樗龍?jiān)信：每一個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同。于是她毅然把只有兩歲的孩子交給了愛(ài)人，全身心投入到班級(jí)管理中。每天早上，她目送愛(ài)人用摩托車(chē)帶著被棉衣裹著的兩歲崽崽去上班，心中帶著無(wú)數(shù)的掙扎第一個(gè)來(lái)到教室，等待著每一個(gè)孩子的到來(lái)，陪伴著他們一起學(xué)習(xí)，風(fēng)里雨里從未間斷過(guò)。就是這樣的愛(ài)心與熱忱感染了孩子們，她與孩子們的努力給了我們最好的答案，在第一次全鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)中，孩子們從全鎮(zhèn)的倒數(shù)一躍而上，考到全鎮(zhèn)第二名，第二年又考得了全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。
“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)差生掉隊(duì)，只要對(duì)后進(jìn)生有愛(ài)心、耐心、恒心，就能……”趙迎花是這樣說(shuō)，也是這樣做的。學(xué)生小群是一個(gè)身材矮小得偏向于侏儒癥的女孩子，當(dāng)時(shí)她接到這個(gè)班的時(shí)候，小群同學(xué)語(yǔ)文才9分，后來(lái)她默默地關(guān)注著，發(fā)現(xiàn)每次上課的時(shí)候小群是那么的認(rèn)真，于是她找來(lái)一年級(jí)的聲母、韻母表給念群一個(gè)個(gè)重新過(guò)關(guān)，在這個(gè)過(guò)程中她非常愛(ài)學(xué)，而且每次都積極的配合老師，雖然學(xué)得有點(diǎn)吃力，但她從沒(méi)表現(xiàn)出丁點(diǎn)的厭倦，漸漸地，她變得更加上進(jìn)，連下課的時(shí)候都在記生字、背課文。在期末考試的時(shí)候終于考出了生平第一個(gè)好成績(jī)：62分。后來(lái)每次上課她都特別關(guān)注小群，不時(shí)給她豎起大拇指，使得她愛(ài)上了語(yǔ)文，不可思議的是最后竟然考到80分，甚至90分都考過(guò)。她用愛(ài)呵護(hù)著這棵種子，讓她如約而至地開(kāi)花結(jié)果。在魏家橋的8年里，她不忘初心，砥礪前行，在鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)中均名列前茅，多次獲市嘉獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任……，連年被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人……
二、回歸童心，用真愛(ài)去感染每一片“花瓣”
2018年，初到城區(qū)六小，一直教高年級(jí)的趙迎花突然接手一年級(jí)，內(nèi)心感到無(wú)比的彷徨，面對(duì)著一群燦爛的?太陽(yáng)，她心里直犯嘀咕。他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們好?dòng)愛(ài)鬧，他們喜怒無(wú)?！撊绾伍_(kāi)始新的教學(xué)旅程？剛開(kāi)始她常用高年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子們，經(jīng)常氣得自己火冒三丈。后來(lái)她發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子小，部分孩子剛?cè)雽W(xué)不適應(yīng)，上課上著上著就哭著想媽媽?zhuān)馗虾⒆觽兊牟椒?，試著努力去親近他們，給他們慈母般的關(guān)愛(ài)，讓他們感覺(jué)到老師和媽媽一樣親。比如，孩子鞋帶松了，她會(huì)給小朋友系上；孩子家長(zhǎng)接遲了，她會(huì)守著小朋友，陪他們聊天；孩子們表現(xiàn)好了，她會(huì)撫摸孩子的頭、摸摸孩子的小臉蛋、向他豎起大拇指……雖然都是一些細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但在孩子的眼里，老師好溫柔、好愛(ài)他們，老師就像媽媽一樣愛(ài)他們。其實(shí)讓孩子們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)的同時(shí)，孩子們同樣也學(xué)會(huì)了愛(ài)。
一年級(jí)的孩子始終還是年齡小，自制力差，總是免不了在課堂上說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作等。狠狠地批評(píng)?頓，是有效果的，但是安靜不到五分鐘，老毛病就又犯了。記得有一天趙老師嗓子不舒服，上課時(shí)孩子們太鬧，她就停下了課，跟孩子們聊起了天，還特意拉長(zhǎng)聲音跟孩子們說(shuō)：“老師昨天在家吃藥了！”出奇的是他們立馬安靜了，一雙雙童真無(wú)邪的眼睛癡癡地望著她，于是她順著往下編故事：你們是不是很想知道什么原因呀？那老師就告訴坐姿端正，認(rèn)真聽(tīng)話(huà)的孩子（頓時(shí)一個(gè)個(gè)坐得筆直的）?！袄蠋熒ぷ犹戳?，我怕啞了不能給你們上課，你們就學(xué)不到知識(shí)了，我只有每天在家吃藥來(lái)保護(hù)好我的嗓子，可又聽(tīng)說(shuō)藥吃多了對(duì)身體很不好，那怎么辦呢？你們幫老師想想辦法好嗎？……”沒(méi)想到這節(jié)課一下課，好幾個(gè)孩子跑到趙老師面前，有禮貌地一邊鞠躬一邊說(shuō)：“老師，對(duì)不起，您辛苦了！”通過(guò)這件事她深深的感受到同樣是批評(píng)，換一種方式，溫和的表達(dá)就會(huì)有截然相反的效果!于是她開(kāi)始嘗試用善意的謊言代替粗暴的批評(píng)，讓孩子們感受到批評(píng)也可以是甜甜的！比如：孩自們課堂上愛(ài)說(shuō)話(huà)，她就微笑著說(shuō)：“噓，大家快安靜下來(lái)，豎起耳朵聽(tīng)，是誰(shuí)的小嘴巴在調(diào)皮呢？”教室里立刻就安靜下來(lái)了，說(shuō)話(huà)的孩子也會(huì)很不好意思。
三、堅(jiān)守初心，用微笑去面對(duì)每一片“花瓣”
微笑會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。面對(duì)孩子們趙迎花擁有一種特殊的教育手段——微笑。每天早晨她都會(huì)早早地站在班門(mén)口，把燦爛的微笑送給每一位學(xué)生，熱情地和每個(gè)孩子打招呼。如果她向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生只是微微一笑，就會(huì)和他們開(kāi)玩笑地說(shuō)：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會(huì)立即意識(shí)到自己沒(méi)向老師問(wèn)好，趕緊畢恭畢敬地說(shuō)一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。微笑教學(xué)無(wú)處不在，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，她會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生遇到困難時(shí)，她會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，她會(huì)用微笑送去寬容。其實(shí)這種“賞識(shí)教育”往往也會(huì)收到意想不到的效果。
班里的小萱同學(xué)，性格孤僻，不愿和同學(xué)交流，問(wèn)她話(huà)，她不敢正視老師的眼睛。每次要她讀課文或回答問(wèn)題時(shí)，她從不站起來(lái)，也不說(shuō)話(huà)。于是，趙老師每次都帶著微笑鼓勵(lì)她，仍然堅(jiān)持喊她回答問(wèn)題，前幾次她都是無(wú)動(dòng)于衷，但趙老師一如既往的堅(jiān)持自己的微笑，從不放棄，她被老師的微信給慢慢地融化了，漸漸地她開(kāi)口了，雖然聲音很小，但在她開(kāi)口的那一瞬間，看得出趙老師比誰(shuí)都開(kāi)心，因?yàn)槔蠋煹牧伎嘤眯牡玫搅嘶貓?bào)。在以后的語(yǔ)文課上，趙老師盡量從她身上找閃光點(diǎn)，在班里夸她。她回答問(wèn)題時(shí)聲音雖然還是不夠大，趙老師卻會(huì)說(shuō)：“今天的小萱回答問(wèn)題的聲音這么響亮！”并給她一個(gè)甜甜的微笑，就這樣一段時(shí)間下來(lái)，孩子學(xué)習(xí)積極性高了，臉上也漸漸有了燦爛的笑容。
四、保持耐心，用游戲去吸引每一片“花瓣”
課堂的四十分鐘最為重要，課堂沒(méi)學(xué)好，課后花再多的時(shí)間也于事無(wú)補(bǔ)，因此趙迎花特別注重課堂。由于一年級(jí)的孩子注意力有一定的限度，所以每次在課堂上看孩子們坐不住時(shí)，她就變著法帶著孩子們“玩”：比如他們分不清“日”、“目”時(shí)，她就會(huì)帶著孩子們做游戲，（游戲規(guī)則：老師出示“日”時(shí)孩子們一起拍手，老師出示“目”時(shí)孩子們一起拍桌子，做錯(cuò)了就罰他們拉拉小耳朵。）這種別具一格的肢體語(yǔ)言的教學(xué)，孩子們一下來(lái)了興趣，記得特認(rèn)真，生怕自己范錯(cuò)了，一堂課就這樣在學(xué)中玩，玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地度過(guò)了，既調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，又鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
在孩子們學(xué)習(xí)注意力不集中時(shí)，趙迎花盡量讓孩子們都參與到課堂中來(lái)，就采用全班朗讀、組與組比賽朗讀、男女生賽讀等多種方式把孩子們引進(jìn)課堂中來(lái)，而且在讀之前，必須聽(tīng)老師口令，大聲、整齊地說(shuō)“到”，在說(shuō)“到”的那一瞬間孩子們就會(huì)不知不覺(jué)地跟著老師的步伐，因?yàn)樗麄兏惺艿搅俗约菏钦n堂上不可缺少的一員，從而提高課堂效率。
汗水結(jié)在最美麗的枝頭，一份耕耘，一份收獲。趙迎花用自己對(duì)教育的滿(mǎn)腔熱忱，贏得了累累碩果。2019年撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師如何用好統(tǒng)編教材》被評(píng)為省一等獎(jiǎng)；2020年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加湖南省備課大賽榮獲二等獎(jiǎng)；錄像課《對(duì)韻歌》被評(píng)為省一等獎(jiǎng)；作為教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員被評(píng)為市、鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教研組”；勞動(dòng)教育微課《折尺》被評(píng)為邵陽(yáng)市級(jí)一等獎(jiǎng)；微課《夏日絕句》被評(píng)為邵陽(yáng)市二等獎(jiǎng)；積極參與學(xué)校的課題與校本課程并獲獎(jiǎng)；多次被評(píng)為市“先進(jìn)個(gè)人”、“常規(guī)教學(xué)優(yōu)秀教案”，多次被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)常規(guī)教學(xué)和教研教改工作“先進(jìn)個(gè)人”；指導(dǎo)徒弟羅勝、歐陽(yáng)彥、劉婷等青年教師參加鎮(zhèn)、校級(jí)教學(xué)比賽榮獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；每年指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽和活動(dòng)分別獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)一二等獎(jiǎng)……
成績(jī)不能滿(mǎn)足，名譽(yù)催?奮進(jìn)。作為一名教師，趙迎花覺(jué)得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她堅(jiān)守著三尺講臺(tái)辛勤耕耘、開(kāi)拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)。因?yàn)榻虝?shū)育?是她人生的選擇，做一名稱(chēng)職的教師，是她認(rèn)識(shí)的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀的教師，是她一生的追求。
【責(zé)任編輯：何擁平】
