洞口縣石江鎮(zhèn)江洲完小 林桂英
內(nèi)容擇要
在新課程的改革下，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，看重科學(xué)探討的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，自立與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)門生優(yōu)秀的品質(zhì)是新課改的目標(biāo)。小門生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的愛好。所以創(chuàng)造協(xié)調(diào)、興奮、充滿求知欲的課堂氛圍是增長學(xué)習(xí)愛好、進(jìn)步教學(xué)服從的關(guān)鍵，這就必要教師在教學(xué)中細(xì)致激發(fā)門生的學(xué)習(xí)愛好和調(diào)動門生的學(xué)習(xí)情感，分析門生的生理年齡特性和認(rèn)知規(guī)律。制訂響應(yīng)的教學(xué)計劃和管理方案，而不要一味的要肄業(yè)生死記硬背，布置大量的機(jī)械作業(yè)，那只會讓他們對英語產(chǎn)生討厭生理，從而失去對英語的學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)致惡性循環(huán)。
關(guān)鍵詞
環(huán)境 情境 管理
營造美好的課堂氛圍是進(jìn)步課堂教學(xué)服從的緊張環(huán)節(jié)，所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造統(tǒng)統(tǒng)條件激發(fā)門生對學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們喜好學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。在教學(xué)管理中充分發(fā)揮門生的主觀能動性，執(zhí)行有用的課堂評價，采用激勵教學(xué)法來進(jìn)步學(xué)習(xí)服從，培養(yǎng)門生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)俗。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么做呢？
一、盡最大努力創(chuàng)設(shè)好英語環(huán)境。
所謂好的英語環(huán)境，就是讓門生盡可能的看到聽到并能張口說英語，這就必要英語教師和黌舍通力合作，讓門生身處好的英語環(huán)境，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
1、教室是門生參與教學(xué)運(yùn)動的重要地點(diǎn)。把教室分布成英語文化小島是讓門生身處好的英語環(huán)境的基礎(chǔ)，我們可以在教室的墻面上張貼一些體現(xiàn)英語國家的文化和生活體例的東西以及門生所做的圖片、張貼畫、英語單詞等，這些都能讓他們感受到優(yōu)秀的英語氛圍，同時也注解他們的創(chuàng)作特別很是緊張。還可以在教室中專門辦一個英語角，張貼與課原形關(guān)的英語圖片和門生的英語作品，例如一些小故事、歌曲、諺語等，這都是可以讓門生隨時感受到英語氛圍的。如在學(xué)習(xí)第四單元時，大部分都是身邊的玩具和生活物品，如許教師可以讓門生畫下本身喜好的玩具，并寫下響應(yīng)的單詞。在繪畫過程中門生的感官能力和認(rèn)知能力相結(jié)合，會收到很好的結(jié)果。到復(fù)習(xí)時讓門生把本身的作品放到英語角中，用參觀玩具的情勢復(fù)習(xí)這些單詞，門生得到知足感的同時也進(jìn)步了門生的學(xué)習(xí)愛好。
2、課堂是門生直接獲取信息，感受英語的地方，所以在課堂上，教師要盡量多用英語授課，開始小門生可能聽不懂，我們可以多用實(shí)物和圖片睜開教學(xué)，可以讓教學(xué)更直觀，還可以行使手勢、眼神和肢體動作幫助門生理解，在適應(yīng)了一段時間以后，門生可以很好的掌握課基本的課堂用語，這必要教師和門生共同堅持。
3、督促黌舍增加一些英語課外讀物，進(jìn)步門生的閱讀能力和拓展門生的知識面，黌舍的英語教師可以共同策劃辦英語周報，多涉及一些國外的風(fēng)土著土偶情知識和一些簡易的小故事，小笑話等來雄厚門生的黌舍生活。
4、每月舉行一次英語競賽運(yùn)動，如英語朗誦比賽、謳歌比賽和師生共同排演的英語話劇等，如許不僅讓門生有機(jī)會聽和說，還激發(fā)了門生的學(xué)習(xí)愛好。
二、用各種體例創(chuàng)設(shè)情景引起門生的愛好。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起門生的學(xué)習(xí)愛好，為門生提供充足的機(jī)會用英語進(jìn)行運(yùn)動，讓門生感受運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉悅。這是小門生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特別性所決定的。要使小門生始終保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀況，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學(xué)情境化。在教學(xué)實(shí)踐中可以如許做：
1、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動門生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中，很多情景每每受時空限定，無法悉數(shù)重現(xiàn)，在這種情況下，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)征象，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小門生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)12個月份和氣候時，行使PPT制作成課件，把春夏秋冬四季的月份和氣候顯現(xiàn)出來，并表現(xiàn)響應(yīng)的氣候詞匯，門生邊看邊聽邊記，充分調(diào)動視聽感官記憶單詞，如許直觀的教學(xué)可以讓門生輕松地掌握新知。
2、教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事，還有演話劇童謠、小詩、繞口令、猜謎語等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在本套教材中，課本設(shè)計了大量的英語歌曲來添補(bǔ)教學(xué)，讓課堂充滿樂趣。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以用歌曲情勢表達(dá)，如讓門生認(rèn)讀morning、evening night這些詞匯時。我就把它們用說唱情勢串起來“早上好，Good morning，晚上好Good evening臨睡之前道晚安Good night”如許融音樂與英語為一體，既吻合小門生愛唱歌的特點(diǎn)，還能幫助門生理解詞匯，門生學(xué)習(xí)愛好高漲，樂于開口，進(jìn)步了口語能力。因此，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，可以使門生天然投入，教師還可以把一些對話用門生熟知的旋律串起來，在唱歌過程中師生進(jìn)行問答或分角色對話，表現(xiàn)歌曲中的外交情景，讓門生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消弭學(xué)習(xí)委靡，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)服從。
3、設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固詞匯。在復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好辦法，能幫助教師在單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為門生在輕松天然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使門生樂而好學(xué)。例如，在講解職業(yè)的詞匯時，我設(shè)計了一個happy face or sad face的游戲，我預(yù)備了一些職業(yè)的紙條，如doctor teacher等放在一個盒子里，在預(yù)備響應(yīng)職業(yè)的工作紙條，如teach students、 save people等放在另一個盒子里。游戲開始開始時，一名門生從兩個盒子里各抽取一張紙條，連起來用“什么職業(yè)干什么”這個句型說一個句子，假如這個句子吻合事實(shí)，門生就做出一個happy face的表情，大喊一聲yes，并跟他重復(fù)一遍這個句子，假如句子不吻合事實(shí)，其他門生則做出sad face的表情，并搖頭說no，這既吻合孩子們樂于模擬與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，門生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使門生在興奮歡樂的氣氛中、鞏固了所學(xué)的語言知識，鍛煉了語言運(yùn)用的能力。只要教師根根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況行使游戲和運(yùn)動，便使會使我們的課堂變得形象生動風(fēng)趣，門生學(xué)習(xí)起來就會愛好十足。
三、行之有用的管理方案能激勵門生提高。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，除了設(shè)置優(yōu)秀的環(huán)境和教學(xué)情景，還應(yīng)該設(shè)置行之有用的學(xué)科管理方案來進(jìn)步教學(xué)服從，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我是如許做的。
1、把門生分小組，每組選出兩名組長，其中一個重要監(jiān)督組組員是否按時完成作業(yè)和修改作業(yè)，并指點(diǎn)學(xué)慢生解決難題，幫助他們提高，另一名組長的重要義務(wù)是檢查組員朗讀課文情況，對朗讀稍差的門生及時指點(diǎn)，小組長們在嚴(yán)酷要求本身的同時，也幫助了其他同窗。在班內(nèi)，我專門為各小組設(shè)立了一個專欄，及時完成作業(yè)的組長就為本組貼朵小紅花，組員順利朗讀課文的，組長就貼細(xì)姨星。如許化整為零的管理方法，不僅減輕了課代表的負(fù)擔(dān)，還為教師管理提供了很大幫助，通過實(shí)踐小組與小組之間睜開競爭，推動了全班的提高，團(tuán)體上得到了進(jìn)步。
2、在進(jìn)步學(xué)習(xí)門生學(xué)習(xí)愛好，激勵門生提高方面，我還借鑒了一個“爬樓梯”的方法，收到了不錯的結(jié)果，在一張大紙上畫四棟大樓，每棟約有30層，每層有四間房，在每個房門上寫上門生的名字，然后告訴門生即將要開展一個爬樓梯的比賽，只要在學(xué)習(xí)中受到表揚(yáng)的同窗就可以爬一層樓梯，看誰先爬到頂層。如：上課積極回答題目，配合先生教學(xué)的，認(rèn)真完成作業(yè)的，能流利朗讀課文的，積極參與黌舍布置的各項(xiàng)英語運(yùn)動的等等開始。有的門生會羞于體現(xiàn)本身，這時可以先降低要求，或是只要有提高的都可以往上爬一層，循規(guī)蹈矩，慢慢地進(jìn)步難度，使門生賡續(xù)的得到知足，享受成功。通過這種評價方法，門生可以隨時了解本身的進(jìn)度，自發(fā)分析本身的成績與不足，自我反思自我進(jìn)步，不但激發(fā)了門生的學(xué)習(xí)愛好，還達(dá)到了激勵門生的教學(xué)目的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師一句鼓勵的話語，或者是作業(yè)中鼓勵性的批語，都可能對門生產(chǎn)生影響。
在信息化時代的今天，只要我們的先生很鉆研，敢創(chuàng)新，賡續(xù)進(jìn)步自身素質(zhì)和管理水平，努力為門生創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的語言氛圍，信賴我們的課堂會越來越精彩。
an>