石江鎮(zhèn)江洲完小 林桂英
那一年，我曾迷茫過；那一年，我曾蹣跚著。直到走近你的身旁，我便開始了忐忑的第一次，跨過了無數(shù)次的摸索，才至最后的美好。統(tǒng)統(tǒng)，皆因有你——課例研討的校本研修運(yùn)動(dòng)。
一、那些年的沉寂，迷茫縈繞心頭。
從教八年來，我一向任教三、四、五、六年級(jí)英語，在所有的課文中，五年級(jí)下冊(cè)Unit8 I will study the moon. 這一單元是最令我頭疼的一個(gè)單元，緣故原由有三：一是本人對(duì)抽象未知的宇宙知識(shí)愛好不大、了解不夠，無法與門生分享宇航員以及外太空的故事。二是由于前幾年黌舍并沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，只有一根粉筆、一本書和一塊黑板，除了講解單詞，理解文句也無法拓展其他。三是由于在上一學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)論辯論理想的表達(dá)時(shí)，沒有門生想要當(dāng)宇航員可能覺得宇航員的工作可望而不可及，所以無法引發(fā)共鳴。每個(gè)學(xué)期的這一單元是我英語教學(xué)中的一大敗筆，我不知如何能夠掙脫這層枷鎖。
二、無奈的蹣跚起步，忐忑環(huán)繞身旁。
榮幸的是，后來我參加了“基于課例研討的校本研修模式”研討班，在這里，我找到了方向，得到了引導(dǎo)，收獲了感悟，重拾了信念。在挑釁自我的過程中補(bǔ)齊短板，造福門生。
此次研討學(xué)習(xí)我選擇的課例便是Unit8 I will study the moon.本次課例研討一共進(jìn)行了兩次教學(xué)，三次討論。第一次教學(xué)我采用了一根粉筆打天下的最原始的教學(xué)體例，聽課教師的評(píng)價(jià)是知識(shí)目標(biāo)基本到位，但是情感目標(biāo)指導(dǎo)不夠。門生只知其然不知其所以然，教師也只是簡(jiǎn)單走完了教學(xué)流程，沒有情境，也沒有感情。
三、無數(shù)的探究摸索，美好停頓心間。
第二次，經(jīng)過小組探究教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)體例和深入地自我反思，我再一次走上講臺(tái)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。首先，我用宇航員乘坐宇宙飛船升空和發(fā)射火箭的視頻吸引門生的眼球，并復(fù)述視頻內(nèi)容以及內(nèi)心的感受，引發(fā)門生崇敬和驚嘆之情，并提及宇航員，發(fā)射火箭，宇宙，太空等文中將要學(xué)習(xí)的話題。其次，我用句型“What do you want to be? I want to be a ...”來復(fù)習(xí)舊知，引出新知，從內(nèi)心降低了門生學(xué)習(xí)新知的難度，過渡天然，水到聚成。在教學(xué)過程中，行使直觀圖片來幫助門生理解單詞，帶讀發(fā)音，并把單詞運(yùn)用到短語、句型中，做到單詞入短語、短語入句子，句子入篇章的天然融合。充分凸起了知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，進(jìn)入本課時(shí)的難點(diǎn)，即語篇教學(xué)。門生的近況是能夠熟悉和理解某一個(gè)單詞的意思，但是放到文中，不懂變通，直接復(fù)制，造成不少笑話。如語篇中有“fly rockets”、“study the moon”，門生只會(huì)翻譯成“飛火箭”、“學(xué)習(xí)月球”等笑話百出，然后驚覺不甚適合，便產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，在語篇教學(xué)前，我搜集了大量關(guān)于太空面貌，太空站研究，載人宇宙飛船、火箭發(fā)射等各方面的知識(shí)和相干視頻，在課間門生可以通過閱讀筆墨和觀看視頻理解這些專業(yè)詞匯的意義。理解了這些短語，對(duì)于語篇教學(xué)中的理解全文有偏重要意義和作用。
在語篇教學(xué)中，我采用了聽、說、讀、演四個(gè)過程來突破難點(diǎn)?！奥犠x三部曲”本本堂課最新的收獲和輸出。聽力是小門生英語學(xué)習(xí)的一大短板。小門生詞匯量不夠，無法快速提取信息，其次聽力的速度較平時(shí)課堂語言稍塊，門生無法適應(yīng)。但在TEM-4（大學(xué)英語專業(yè)四級(jí)考試）中，第一道題就是Dictation（聽寫），足以看到聽力的緊張性。本堂課的設(shè)計(jì)便是讓門生反復(fù)聽，初聽識(shí)語音，復(fù)聽明大意，再聽理結(jié)構(gòu)、得情感。循規(guī)蹈矩，步步深入，突破難點(diǎn)。門生在詳細(xì)語境中習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)濃郁的本土腔調(diào)，領(lǐng)會(huì)讀者的思想感情，提取文中地有用信息，觸發(fā)深度的情感共鳴。
隨后，通過先生帶讀，門生自讀，角色扮演，游戲輔助等手段把知識(shí)和娛樂融為一體，真正做到了寓教于樂。
最后，指引門生引發(fā)人生思考，小組合作，集體展示。要肄業(yè)生小組合作，在文本重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，完成互相之間扣問夢(mèng)想，并咨詢未來詳細(xì)的作為的會(huì)話，最后展示。這一環(huán)節(jié)既在培養(yǎng)門生的合作意識(shí)和合作能力，更在激勵(lì)門生勇于規(guī)劃本身的將來。優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果的展示，既激勵(lì)展示者本人和其他同窗又使先生的教學(xué)得到啟發(fā)。
四、無盡的收獲反思，明燈指引前路。
通過對(duì)I will study the moon. 這一課的兩輪教學(xué)實(shí)踐和研究，研究小組就研究主題“小學(xué)英語語篇教學(xué)的團(tuán)體性”，提煉出了以下幾點(diǎn)收獲：
1、讀前運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情景讓門生從團(tuán)體上感知，預(yù)設(shè)本課將要講的內(nèi)容，將門生引入文本，天然過渡到新知識(shí)。
2、讀中運(yùn)動(dòng)。通過三遍聽文本，讓門生團(tuán)體感知文本，通過題目驅(qū)動(dòng)體例，發(fā)掘文本的愛好點(diǎn)，突破教材的難點(diǎn)。
3、讀后運(yùn)動(dòng)。門生能復(fù)述整個(gè)文本資料，團(tuán)體上了解宇航員的詳細(xì)工作，達(dá)到都能用英語表述，或者評(píng)論辯論一些其他職業(yè)的詳細(xì)工作，要門生敢于設(shè)計(jì)本身的將來，并能為之做好規(guī)劃，努力奮斗。
同時(shí)，研究小組成為也給予了高度的評(píng)價(jià)。
1.教學(xué)目標(biāo)定位正確而且達(dá)成度高，是課堂的一大亮點(diǎn)。這堂課的教學(xué)內(nèi)容是湘魯版小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容，重要講到的是宇航員的工作，這一話題門生不是分外認(rèn)識(shí)，相對(duì)來說教學(xué)目標(biāo)有點(diǎn)難度。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位是科學(xué)合理的，為教學(xué)提供了清晰的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)形成了操作性較強(qiáng)的目標(biāo)系統(tǒng)，并輔以正確的舉動(dòng)動(dòng)詞來描述教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)實(shí)施提供了很好的參照標(biāo)準(zhǔn)。所以，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)適合五年級(jí)門生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展要求，在教學(xué)實(shí)施中，采取了視頻展示法，發(fā)言導(dǎo)入法，聽說結(jié)正當(dāng)，小組合作交流等多種教學(xué)方法，使課堂一向處于有序、活潑、開放、探索的狀況，呈現(xiàn)了比較顯性的思考、自由、關(guān)愛、合作的課堂文化，有用促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)策略特別很是適切，是課堂的一大特色。在熱身環(huán)節(jié)，通過視頻讓門生獲得視覺沖擊，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，為下一步學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。然后通過復(fù)習(xí)評(píng)論辯論理想的句型，引出課題，天然流暢，不會(huì)讓門生感覺思想斷層。在聽讀環(huán)節(jié)重點(diǎn)，先生通過不同體例的聽，向門生闡釋了本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，并讓不同層面的門生都可以得到收獲，在促進(jìn)門生對(duì)語篇的理解方法上很有借鑒意義。最后的自由評(píng)論辯論環(huán)節(jié)，讓本堂課的思想得以升華，門生要像周林一樣，敢于設(shè)計(jì)本身的將來并為之努力奮斗，情感目標(biāo)得到升華。
通過本次課例研討，我感慨頗深。我從迷茫甚至是討厭到最后深深愛上這一堂課，可見我心里的震撼。在一次次的探索、研磨、探究、反思之后，我在課堂上和門生一路徘徊在宇宙太空的鮮艷和奇妙之中，與門生一路感受宇航員的大膽和伶俐，同窗生一路在歡聲笑語中獲得知識(shí)，根門生在交流中碰撞情感，抒發(fā)人生壯懷。統(tǒng)統(tǒng)，讓我找到了快樂的源泉，找到了育人的初心。
這一場(chǎng)經(jīng)歷，對(duì)我以后的教學(xué)意義深遠(yuǎn)。我曉暢了每一堂課，都必要支出先生的心血和熱情，都要經(jīng)過集體的伶俐去打磨，研討。作為先生，我們要與教材談一場(chǎng)戀愛，深入了解教材系統(tǒng)，然后因材施教，把反思和研討的收獲運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中來，真正愛上教材、愛上課堂、愛上門生。
往后，我前行的方向也有了明燈。我將從以下幾個(gè)方面努力前行：
1、教師設(shè)計(jì)的自由討論義務(wù)與門生的理解水平要相適應(yīng)。五年級(jí)的門生詞匯量有限，有些無法運(yùn)用英語流暢的說出所思所想，約束了門生思維運(yùn)動(dòng)的維度。所以在自由討論時(shí)適當(dāng)降低口語表達(dá)的難度。
2、激情和愛心是先生的法寶，整個(gè)課堂中體現(xiàn)出來的親和力可以讓門生全身心地投入學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上也要有獨(dú)特之處。往后將更加深入地研讀八冊(cè)教材，并加以分析，堅(jiān)持情景教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)情研究，學(xué)習(xí)情景教學(xué)理論，可能會(huì)漸漸形成體驗(yàn)、開放、關(guān)愛的課堂教學(xué)風(fēng)格，形成具有借鑒性的新型教學(xué)模式。
3、教師必要充分理解教材編排意圖及教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，并能合理地把握和使用教材。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近門生的現(xiàn)實(shí)生活，使門生便于理解、便于掌握、便于運(yùn)用，并使不同層面的門生都有所發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠促使門生獲取，處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決現(xiàn)實(shí)題目的能力，并在學(xué)習(xí)過程中賡續(xù)地激勵(lì)門生去探索實(shí)踐。
